Πέντε χρόνια μετά τη θεσμοθέτηση του «πολλαπλού βιβλίου» από το Υπουργείο Παιδείας, η περίφημη μεταρρύθμιση που παρουσιάστηκε ως τομή για το ελληνικό σχολείο έχει μετατραπεί σε φιάσκο, αποκαλύπτοντας τον πρόχειρο σχεδιασμό, τις σοβαρές διοικητικές ανεπάρκειες και την πλήρη αποσύνδεση της πολιτικής ηγεσίας από την πραγματικότητα των σχολείων.
Πέντε χρόνια παρατάσεων, αναβολών, αλλαγών χρονοδιαγραμμάτων και αλληλοαναιρούμενων αποφάσεων δεν στάθηκαν αρκετά για να ολοκληρωθεί μια διαδικασία που η ίδια η κυβέρνηση διαφήμιζε ως εμβληματική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Αντίθετα, το μόνο που έχει επιτευχθεί είναι η δημιουργία σύγχυσης, αβεβαιότητας και πρόσθετου φόρτου εργασίας για τους εκπαιδευτικούς.
Μέσα σε αυτό το κλίμα, το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε αιφνιδιαστικά ότι η επιλογή των νέων διδακτικών βιβλίων πρέπει να ολοκληρωθεί έως τις 29 Ιουνίου για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση!
Η επιλογή διδακτικών βιβλίων αποτελεί μια εξαιρετικά σοβαρή παιδαγωγική διαδικασία, η οποία προϋποθέτει ουσιαστική μελέτη, επιστημονική αξιολόγηση και συλλογική συζήτηση στους Συλλόγους Διδασκόντων. Αντί όμως να εξασφαλιστούν οι αναγκαίες αυτές προϋποθέσεις, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ολοκληρώσουν αυτή τη διαδικασία μέσα σε εξαιρετικά ασφυκτικά χρονικά περιθώρια, με διαδικασίες «εξπρές»!
Ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, η περίοδος αυτή, του Ιουνίου, συνέπιπτε με τις εξετάσεις, τη διόρθωση των γραπτών και την ολοκλήρωση των διαδικασιών έκδοσης αποτελεσμάτων. Είναι προφανές ότι η απαίτηση να ληφθούν τόσο κρίσιμες αποφάσεις κάτω από αυτές τις συνθήκες δεν υπηρετεί ούτε την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας ούτε την αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
Αναρωτιόμαστε:
– Πού ακριβώς βρίσκονταν η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και οι αρμόδιες υπηρεσίες αυτά τα πέντε χρόνια;
– Πώς είναι δυνατόν μια διαδικασία που καθυστερεί επί τόσα χρόνια να μετατρέπεται ξαφνικά σε κατεπείγουσα υποχρέωση των εκπαιδευτικών;
– Με ποια παιδαγωγικά κριτήρια ζητείται από τους Συλλόγους Διδασκόντων και τους εκπαιδευτικούς να μελετήσουν, να αξιολογήσουν και να επιλέξουν δεκάδες διδακτικά πακέτα μέσα σε ασφυκτικά χρονικά περιθώρια;
– Γιατί η προσπάθεια για αλλαγή των σχολικών βιβλίων δεν αφορά καθόλου την Επαγγελματική Εκπαίδευση; Τα βιβλία που διδάσκονται στα ΕΠΑ.Λ δεν είναι παρωχημένα; Τα παιδιά που φοιτούν στα ΕΠΑ.Λ της χώρας θεωρούνται μαθητές δεύτερης κατηγορίας; Αυτό δεν αποτελεί ήδη μια μορφή κατηγοριοποίησης των σχολείων και των μαθητών εκ μέρους των αρμοδίων του Υπουργείου;
– Γιατί ενεπλάκησαν στην όλη διαδικασία εκδοτικοί οίκοι, κάποιοι από τους οποίους μάλιστα συνδέονται άμεσα με φροντιστήρια;
Η ΕΛΜΕ Χίου θεωρεί ότι η εφαρμογή οποιασδήποτε εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης απαιτεί σοβαρό σχεδιασμό, διαφάνεια, επιστημονική τεκμηρίωση και σεβασμό στο έργο των εκπαιδευτικών. Δεν είναι δυνατόν η διοικητική καθυστέρηση και η έλλειψη προετοιμασίας να μετατρέπονται σε πίεση προς τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι καλούνται να διαχειριστούν προβλήματα που δεν δημιούργησαν οι ίδιοι.
Το «πολλαπλό βιβλίο» εξελίσσεται σε χαρακτηριστικό παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο ασκείται η εκπαιδευτική πολιτική τα τελευταία χρόνια: επικοινωνιακές εξαγγελίες χωρίς επαρκή προετοιμασία, διαρκείς παλινωδίες, διοικητικό χάος και μετακύλιση των ευθυνών στους εκπαιδευτικούς και στη σχολική κοινότητα.
Η ΕΛΜΕ Χίου απαιτεί:
- Να δοθεί άμεσα επαρκής χρόνος στους Συλλόγους Διδασκόντων και στους εκπαιδευτικούς για ουσιαστική μελέτη και αξιολόγηση των διδακτικών εγχειριδίων.
- Να ολοκληρωθούν πρώτα όλες οι διαδικασίες αξιολόγησης και εξέτασης των προσφυγών που έχουν κατατεθεί, πριν από οποιαδήποτε τελική επιλογή βιβλίων, καθώς υπάρχει ο κίνδυνος κάποια από τα βιβλία που θα έχουν επιλεγεί από τους εκπαιδευτικούς λόγω των προσφυγών να αποσυρθούν, ενώ άλλα που δεν υπάρχουν τώρα στα επιλεγόμενα να προστεθούν.
- Να εξασφαλιστούν επιστημονικά τεκμηριωμένες, διαφανείς και αξιόπιστες διαδικασίες.
- Να σταματήσει η μεταφορά των ευθυνών του Υπουργείου στις πλάτες των εκπαιδευτικών.
- Να υπάρξει ουσιαστικός διάλογος με την εκπαιδευτική κοινότητα για κάθε αλλαγή που αφορά το περιεχόμενο και τους όρους λειτουργίας του δημόσιου σχολείου.
- Να υπάρξει επιτέλους το απαιτούμενο ενδιαφέρον εκ μέρους της Πολιτείας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και να ξεκινήσουν άμεσα διαδικασίες για την αλλαγή των βιβλίων που διδάσκονται στα ΕΠΑ.Λ.
- Να μην υπάρξει καμία προσπάθεια κατηγοριοποίησης σχολείων και μαθητών μέσω της εφαρμογής του «πολλαπλού βιβλίου».
Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι διαχειριστές κυβερνητικών αστοχιών ούτε άλλοθι για την αποτυχία εφαρμογής εκπαιδευτικών πολιτικών. Η δημόσια εκπαίδευση απαιτεί σοβαρότητα, σχεδιασμό και σεβασμό στο παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων.
Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να σταματήσει τις παλινωδίες και να αναλάβει τις ευθύνες του!